Назад

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

детский сад комбинированного вида №5 «Золотой ключик»

муниципального образования

городской округ Люберцы Московской области

Конспект

организованной образовательной деятельности

в старшей логопедической группе

по теме:

«Звук и буква М. Чтение слогов.»

Подготовил и провел:

учитель-логопед высшей кв.кат.

Калюжная А.Е.

г.о. Люберцы, 2019

Цели: познакомить в понятием «согласный звук»; уточнить произношение и артикуляцию звука [М], анализировать его характеристики; научить выделять его из ряда согласных звуков, слогов, из начала, середины и конца слова; познакомить с буквой М, развивать навыки анализа и синтеза, чтения слогов; развивать артикуляционную и общую моторику, фонематическое восприятие, внимание, память, мышление, графические навыки.

Оборудование: крупные схемы звуков, зеркала, задания для интерактивной доски «Назови слова со звуком [М], «Подари картинки букве М», «Подружим буквы», листы-задания, простые и цветные карандаши по количеству детей.

Ход занятия:

Логопед	Дети
1. Орг. момент. Игра «Чем похожи слова?»
Называет слова, просит найти сходство в их произнесении: Музыка, мороз, машина, море, мост.	Слушают, определяют, что все слова начинаются на один звук -[М]
2. Артикуляционная гимнастика. Знакомство со звуком [М]. Анализ его артикуляции.
Предлагает перед знакомством с новым звуком поставить перед собой зеркала и выполнить общие артикуляционные упражнения: «заборчик-трубочка», «лопатка-иголочка», «качели», «лошадка». Просит посмотреть на символ, произнести звук [М], почувствовать и рассказать, что делают наши зубы, губы, язык. Как идет воздух? Рассказывает, что звук [М] – согласный (воздух встречает преграду – губы), воздушная струя слабая и идет через нос.	Выполняют артикуляционную гимнастику. Рассматривают символ звука, произносят звук [М], описывая артикуляцию.
3. Развитие фонематического восприятия. Игра «Хлопни».
Предлагает хлопнуть в ладоши, когда услышат звук [М]: Называет ряд звуков: м, в, н, с, м, т, ф…; Называет ряд слогов: ом, ох, ун, ам, …, мо, на, ма, ны, вы, му …; Затем называет слова: мост, море, нос, мука, каток, морковь, ночь, мама, дом, сын, сом, зима, река, сумка, сова, майка, пижама, кофта, шуба, панамка, носки.	Слушают, хлопают
4. Произнесение звука [М], слогов и чистоговорок с движениями речедвигательной ритмики.
Предлагает встать, произносить звук [М], повторяя движения речедвигательной ритмики: - в обратных слогах; - в словах; - в чистоговорках (показывает на экране слайд «одежда») МА-МА-МА – приближается зима. МЫ-МЫ-МЫ – что сейчас наденем мы? МУ-МУ-МУ – … я возьму.	Дети произносят слоги, слова, чистоговорки со звуком [М], выбирая подходящие картинки.
5. Выделение звука [М] среди названий картинок. Знакомство с буквой М.
Показывает сюжетную картинку «На лугу». Просит назвать слова со звуком [М], выделяя его голосом. Предлагает рассмотреть букву М, «подарить» ей картинки, в названии которых есть звук [М].	Рассматривают картинку, называют слова: Мухи, маки, ромашки, комары, муравей, малина, дым, дом. Выбирают подходящие картинки.
6. Чтение слогов с буквой М.
Обучает чтению слогов с помощью символов звуков, затем соединяя букву М с гласными.	Все вместе учатся произносить слоги.
7. Выполнение графических заданий на индивидуальных листах.
Рассказывает о том, как выполнять задания (последовательно, друг за другом), контролирует выполнение, оказывает помощь. 1. Обвести предметы, в названии которых есть звук [М]. 2. Найти место звука [М] в слове. 3. Дорисовать букву М. 4. Обвести в кружок все буквы М. 5. Прочитать слоги.	Последовательно выполняют задания, последнее задание – устное (читают хором).
7. Физ.минутка «Бычок»
После 2-ого задания на листах предлагает детям встать, выполнить физ.минутку: Му-му, я рогатый, Му-му, я хвостатый, Му-му, я ушастый, Му-му, очень страшный. Му-му, испугаю, Му-му, забодаю.	Выполняют движения: ставят к голове пальцы-«рожки» руки назад – «хвост» руки к голове – «уши» нахмурясь, качают головой топают ногами двигают пальцами – «рожками»
9. Итоги
Предлагает сказать, с каким звуком сегодня познакомились, назвать его характеристики.	Отвечают

Список литературы:

1. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада.- М.: Альфа, 1993.

2. Цуканова С.П., Бетц Л.Л. Учим ребенка говорить и читать. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2007.

3. Гомзяк О.С. Говорим правильно. М.: Издательство ГНОМ, 2013.

4. Мухина А.Я. Речедвигательная ритмика. – М.:АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2010.