Назад

КОНСПЕКТ

организованной образовательной деятельности

в логопедической подготовительной к школе группе

по теме:

«Звук [Р]. Буква Р. Дифференциация звуков [Р]-[Л].

Чтение односложных слов из 3-х букв.»

Цели: познакомить со звуком [Р], уточнить его произношение, артикуляцию и характеристики; учить выделять их из состава слова; совершенствовать звуковой анализ слов; дифференцировать звуки [Р] и [Л] на слух и в произношении; отрабатывать дикцию; развивать артикуляционную и общую моторику, фонематическое восприятие, внимание, память, логическое мышление.

Оборудование: крупные схемы звуков, картинки-пособия «У елки», «Карнавал», игра «Узнай-ка» с картинками, листы с заданием, простые и цветные карандаши (по количеству детей).

Ход деятельности:

1. Орг.момент. Игра «Чем похожи слова?»
Логопед Называет слова, просит догадаться, чем похожи слова: Работа, рыба, рак, роза, рубашка, ракета, робот, рысь. Говорит, что сегодня познакомимся со звуком, который похож на рычание собаки (показывает схематичное изображение), произносит звук[Р]	Дети Слушают, догадываются: первый звук во всех словах - [Р] Слушают
2. Артикуляционная гимнастика.
Просит детей поставить перед собой зеркала и выполнить артикуляционные упражнения: «Лошадка»; «Грибок»; «Гармошка»; «Барабан»; Предлагает уточнить артикуляционный уклад звука, назвать его характеристики.	Ставят зеркала, выполняют артикуляционную гимнастику Описывают положение артикуляционных органов, называют характеристики: звук [Р] – согласный, звонкий,
1. Упражнение в произношении слов со звуком [Р]
Показывает картинку-пособие «У елки», просит назвать слова со звуками [Р], выделяя их голосом.	Рассматривают картинку, называют слова со звуком [Р]: дед Мороз, Снегурочка, хоровод, подарок, игрушка, шар, серпантин.
4.Упражнение для формирования звукового анализа слов. Игра «Узнай-ка» (определение положения в слове звука [Р])
Показывает картинки, в названии которых есть звук [Р], просит определить положение звука [Р] (в начале, середине или конце), нажать нужную кнопку на дисплее.	Называют картинки, определяют положение звука [Р] в словах.
5.Физ.минутка. Чистоговорка «Игра»
Произносит чистоговорку, сопровождая движениями: Ра-ра-ра – собирайся детвора. Ор-ор-ор – приходите все во двор. Ры-ры-ры – покатаемся с горы. Ру-ру-ру –любим снежную пору.	Слушают, смотрят, затем произносят чистоговорку вместе с движениями: машут руками – «зовут» шаги на месте движения рук сверху вниз поочередное вытягивание рук вперед с поднятым вверх большим пальцем.
6. Работа на индивидуальных листах
Предлагает положить перед собой лист с заданиями. Предлагает выполнить поочередно первое, второе и третье задания.	Слушают и выполняют задания.
7. Дифференциация звуков [Р]-[Л]. Игра «Кто на какой улице живет?» (по картинке-пособию)
Показывает пособие, просит назвать сказочных героев, определить, какой звук слышится в их именах ([Р] или [Л])	Называют сказочных героев, определяя наличие звуков [Р] и [Л].
8. Работа на индивидуальных листах
Предлагает выполнить поочередно четвертое, пятое и шестое задание.	Выполняют задания.
9. Итоги
Спрашивает, с каким звуком мы сегодня познакомились. Хвалит детей.	Отвечают: со звуком [Р]